Rolle und Aufgaben von DFU

Im DFU werden Schüler beim Erlernen der Fremdsprache und der Fachsprache besonders unterstützt und ihre sprachlichen Fähigkeiten gefördert. DFU-Methoden und Arbeitsmaterialien sind Bestandteil des normalen Fachunterrichts in Immersionsklassen, sowie in DaF- und DaM-Klassen. Aufgrund der Unterrichtssprache Deutsch erweitern die Schüler ihre Deutschkenntnisse.

Die entsprechenden Fachlehrer der Schule werden hierzu in Vorbereitungs-lehrgängen qualifiziert und haben die Möglichkeiten in ReFo- und SchiLf-Veranstaltungen und durch kollegiale Hospitationen ihre Kenntnisse zu erweitern und Erfahrungen und Materialien auszutauschen. Eine wesentliche Rolle kommt den Fachleitern der DFU-Fächer zu, die den Material- und Informationsaustausch fördern und in ihrer beratenden Funktion den DFU-Koordinator unterstützen. Dieses gilt auch für die Sicherung von DFU-Vereinbarungen und DFU-betreffende fächerübergreifende curriculare Absprachen.

6.1 Ziele DFU

• Lehrer vermitteln Fachkenntnissen in deutscher Sprache und der entspre­chen­den Fachsprache
• Lehrer berücksichtigen und gestalten Unterricht so, dass Fach- und Sprach-lernen möglich bzw. verknüpft ist
• Lehrer präsentieren Unterrichtsgegenstände dem Sprachniveau der Schüler entsprechend verständlich
• SuS gewinnen selbstständig aus fremdsprachigen Fachtexten Infor­ma­tionen
• SuS führen in deutscher Sprache Fachgespräche
• SuS erbringen Leistungsnachweise in deutscher (Fach-)Sprache
• für DaM-Klassen: SuS besitzen fundiertes Fachwissen in deutscher Sprache und sind für ein entsprechendes Fachstudium in Deutschland qualifiziert
• für DaM-Klassen und BBZ: SuS können mit deutschsprachigen Partnern sprachlich und fachlich zusammenarbeiten

6.2 DFU-Fächer

• Zu den Kernfächern des DFU zählen Mathematik und die Naturwissenschaften Physik, Chemie und Biologie. Das Fach Geschichte hat eine Sonderrolle, da es nur in DaM-Klassen durchgehend auf Deutsch unterrichtet wird. In den anderen Klassen ist das Fach Geschichte im Fach CHS integriert, welches in Castellano unterrichtet wird. Hier werden einzelne Unterrichtsreihen und -sequenzen auf Deutsch unterrichtet und in diesen Phasen wird der Unterricht durch DFU-Methoden unterstützt. Musik, Kunst und Sport zählen zu den DFU-Fächern im erweiterten Sinn, in diesen Fächern besteht die Möglichkeit DFU-Orientierung vor allem in den Bereichen von Schülerpräsentationen und Projekten zu verwirklichen.

6.3 Konzept - allgemeine Vereinbarungen

• In den letzten Jahren wurden schwerpunktmäßig innerhalb der DFU-Fach­schaft Vereinbarungen zum Umgang mit bestimmten Inhalten des DFU er­arbeitet und als verbindlich für alle DFU-Fächer beschlossen. Unter dem Gesichtspunkt der Immersion werden diese Vereinbarungen überarbeitet.
• Wortschatzarbeit in einheitlichem Format mit Artikel und Plural; halb-, of­fene und geschlossenen (zweisprachige) Vokabellisten mit Erklärungen oder Beispielen
• Übungen zur Wortschatzarbeit im Unterricht und Überprüfung des Wort-schatzes auch als Bestandteil von Tests
• angemessene und an DaF angepasste Reduktion von Grammatik und Syntax in Texten und Aufgabenstellungen
• Vereinheitlichung Koordination von Operatoren der verschiedenen DFU-Fächer in den unterschiedlichen Klassenstufen, konsequente Ein­übung von Operatoren im Unterricht und adäquate Anwendung in Leis­tungsnachweisen
• Vokabelhilfen und Strukturierungshilfen zu Arbeitsmaterialien; Möglich­keit für SuS Lernstoff in verschiedenen Sozialformen zu verarbeiten
• Förderung der mündlichen Spracharbeit, z.B. durch kleine Vorträge
• Textbearbeitung nach der Mehrschrittmethode und Hilfen zur Textproduk­tion (z.B. Wortgeländer)

6.4 DFU-Methoden

• Dabei handelt es sich um Methoden bzw. Maßnahmen (s.o.), die sowohl der Verbesserung der Deutschkompetenz im Fach als auch der Wissensvermitt-lung und Verständlichkeit des fachlichen Lernstoffs dienen. Als Grundlage und Orientierung dienen dabei die von. J. Leisen entwickelten Theorien und Materialien zum sprachsensiblen Unterricht oder die Förmig-Materialien. Für wirksamen DFU ist neben der Arbeitsform wesentlich die multiple Präsentation der Sachgegenstände auf unterschiedlichem Niveau von der gegenständlichen zur abstrakten fachtypischen Ebene.

6.5 Besondere fachbezogene Projekte

• Im Schuljahr 2018 wurde erstmalig ein Projekt zur Verzahnung von DaF und DFU im Biologieunterricht zum Thema Tiere in der Jahrgangsstufe 5 durchgeführt. Der besondere Schwerpunkt bei dieser Verzahnung ist die methodische Vernetzung, um Synergieeffekte in beiden Fächern zu erzielen. Diese Unterrichtssequenz intensiviert das Konzept der Immersion im Jahrgang 5.
• Im Schuljahr 2018 werden im Fach CHS Unterrichtssequenzen auf Deutsch im Jahrgang 5 und 6 entwickelt und durchgeführt.
• Im Sinne der oben genannten Projekte sollen in den folgenden Schuljahren weitere fächerübergreifende (insbesondere mit anderen Fächern) Projekte entstehen.

6.6 Materialien und Dokumentation

• DFU-Materialien in der Bibliothek und den Fachbereichen ("Leisenodner")
• DFU-Materialsammlungen der Fächer mit Zugang für alle DFU-Lehrkräfte der Schule und der Region
• DFU-Materialien der REFOs
• DFU Materialien der Schilfs
• DFU-Präsentation auf der Schulhomepage